مناهج اللغة الانكليزية للمرحلة الابتدائية  بحاجة الى اعادة النظر فيها

علي قحطان العطافي

تعد سلسلة مناهج اللغة الانكليزية المعتمدة للمرحلة الابتدائية في العراق من المناهج الجيدة والمميزة عالميا والتي اشرفت على تأليفها مؤسسة بريطانية ولكنها تصتدم بواقع تربوي  يتمثل  بقلة عدد الحصص وخصوصا للصفين الخامس والرابع من جهة...كذلك عدم تشكيل حالة رسوب لمادة الانكليزية للتلاميذ من الصف الاول للرابع الابتدائي من جهة اخرى.. ..بالاضافة الى ان منهج الرابع الابتدائي  لايوجد بينه وبين منهج الخامس اي ترابط  بالطرح للمادة العلمية والتعامل معها كدرس مستقل له خصوصية.. كون ان منهج الرابع لا تتشكل فيه حالة رسوب وبهذا اصبح التلميذ لايجبر لحفظ مفردات منهج الرابع ويتأهل للخامس الابتدائي  مباشرة وينصدم بمنهج الخامس وكم المفردات المطالب بحفظها .  ...كما ان المنهج للسادس والخامس والرابع  اختصرت  فيه فقرة المحادثة ..دايلوك.. بشكل موجز ..كما ان المنهج يحوي العديد من    القطع الاستيعابية والكلمات المكثفة...تجدر الاشارة الى ان منهج الرابع لاتتناسب عدد حصصه ال٣ اسبوعيا مع حجم المادة والتي يحتاج فيها المعلم حصتين لاكمال الدرس الواحد للكتاب ونشاط الكتاب....ولو رجعنا لمناهج الصفوف الثلاث الاولية نجدها تتلخص بتعليم الحروف وكلمتين لكل حرف..مضاف لها تدريبات ووظائف لغوية على ( ما اسمك ..ماعمرك...الالوان...اجزاء الجسم...اطعمة......الخ)) يمكن للتلميذ تعلمها لاحقا...تجدر الاشارة الى ان كثير من التجمعات على مواقع التواصل الاجتماعي تحوي ملاكات تربوية بالآلاف طالبت بضرورة اعادة النظر بالمناهج..وعليه

 نناشد الوزارة  على مايلي..

اولا: الغاء مناهج الصفين الاول والثاني واختصارها بمنهج الثالث الابتدائي فقط لنمو عقلية التلميذ وقابلياته للحفظ..كما في سلسلة الانكليزية فرص العراق السابقة بتعلم بداية الحروف والكلمات من الصف الثالث

ثانيا: اعادة النظر بمنهج الرابع الابتدائي لصعوبة مواضيعه ..مثلا اشهر السنة..وكتابة اميل...ويونت ٥ الجبال في العراق ومواضيع القواعد كالماضي البسيط والمضارع البسيط  وكتابة الارقام من العشرة الى الألف وتضمين الكتاب لكلمات صعبة على هذه الفئة العمرية مثل كلمة information وكلمة cangratulations وكلمة conversations وكلمة challenges وكلمة remember.؟.... الخ )

من الكلمات المعقدة  بالاضافة الى تضمن المنهج ٢٤٣ كلمة ..وعليه يجب تسهيل المنهج بشكل مناسب للمرحلة العمرية وعدد الحصص...كون هذه المرحلة تعتبر عبور ولايشكل فيها الرسوب واقع حال كبقية الدروس..

ثالثا. اعادة النظر بمنهج الخامس وتضمينه لمواضيع

 تتدرج من الاسهل الى الاصعب فليس من المعقول الوحدة الاولى للكتاب تتضمن ٦ قطع استيعابية عن دولة عُمان ..والعراق...ووشخصية تانفاي ... وشخصية وجيك...والاطعمة ..وقطعة عن دولة الهند ..

كذلك يتضمن المنهج ٢٤٥ الى ٢٥٦  كلمة .وهنا يجب تسهيل المنهج...

رابعاً.. اعادة النظر بمنهج السادس واختصار القطع الاستيعابية الكثيرة والمكثفة فليس من المعقول ان يتضمن المنهج ١٥ قطعة استيعابية وعلى كل قطعة اسئلة ...وعلى قواعد كثيرة ومتشعبة

خامسا.. بما ان منهج الرابع الابتدائي لايوجد رسوب فيه فعليه اختصار منهج الرابع والخامس بمنهج حتى يجبر التلميذ على القراءة والفهم لتأهيله للسادس...كون المعلمين لايستطيعون الضغط على التلميذ بحفظ مفردات منهج الرابع..فمن غير المعقول تلميذ يجتاز الرابع الابتدائي وهو غير متقن لحفظ الحروف الانكليزية بصورة تامة ويصل للخامس ويتفاجأ بوجود ست قطع استيعابية في الوحدة الاولى....هذا شيء يؤدي للأحباط والنفور ولربما التسرب من المدرسة...

سادساً: زيادة عدد حصص الخامس الابتدائي الى خمس حصص اسبوعيا بدلاً من اربع حصص.

سابعاً: اعتبار درجة الانكليزية جزء من نجاح التلميذ في الصف الرابع الابتدائي حالها حال الدروس البقية..

ثامناً: توفير وسائل تعليمية حديثة ومختبرات صوت واجهزة تسجيل  للمدارس عن طريق التعاقد مع شركات الكترونية لتوفير مسجلات صوت لمعلمي الانكليزية تعمل بالشحن  لانعدام التيار الكهربائي في اغلب المدارس ..

تاسعاً: ادخال المعلمين للمدارس بدورات خلال العطلة الصيفية وتشمل هذه الدورات دورة للصف الثالث ودورة للصف الرابع ودورة للصف الخامس ودورة للصف السادس ولفترة تستمر لاسبوع كامل لاكساب المشتركين معلومات ومهارات وافية عن تقديم مفردات المنهج بطريقة علمية..